Creative Curriculum eğitimimiz

Creative çocukların duyusal ve de temel ihtiyaçlarına karşılık bulmak,sosyal etkileşiminin yoğun olduğu ortamı oluşturmak,çocuklar için sıklıkla oyuna yer vermek,çocukların düşünmelerine yol açan ve çoklu zeka yapısına hitap eden materyalleri kullanmanın önemli olduğunu vurgulayan yaklaşımdır. 

 

 

 

 

MONTESSORİ EĞİTİMİMİZ

 Çocuğa hazırlanmış bir çevrede,çocuğun kişiliğini oluşturması için özgürlük tanıyan,kişiliğinin gelişim sürecini destekleyen,çocuğun kendi onuru içerisinde bireyselleşmesi ve sosyalleşmesini ciddiye alan,bireye özgü adil eğitimdir.

 

                                  

 

 

REGGİO EMİLİA EĞİTİMİMİZ

Reggio Emilia yaklaşımında,çocuklara somut yaşantılar sunulur,bu sayede yeni deneyimler kazanmalarına yardımcı olunur.Çocuklar araştıran,üreten ve hipotezlerini test eden kişilerdir.Kendilerini ifade ederken çok farklı sembolik araçlardan yararlanabilirler.

                  

 

 

PYP (İLK YILLAR) EĞİTİMİMİZ

   Pyp'de bilgiler tek başına yeterli değildir.Kavram,beceri ve tutumlar geliştirilmelidir.Uluslar arası zihniyete sahip bireyler yetiştirmeye yönelik disiplinler üstü bir eğitim programıdır.Erken çocukluk döneminde Pyp çocukların kendilerini çevreleyen sosyal ve fiziksel dünya ile ilgili tecrübelerden anlam çıkaracağı aktif öğrenme yöntemidir.

 

        

 

COOPERATİVE (KOOPERATİF) EĞİTİMİMİZ

  Bu yaklaşımda,aileler çocukların eğitimine katılır.Sınıfın düzenlenmesi ve programların hazırlanmasına okul ve öğretmen ile iş birliği yaparak çocuklarının gelişimini yakından gözlemlenmesidir.

          

 

  BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR

 Okulöncesi eğitimde belirli gün ve haftaların işlenişinde sosyal alctiviteleıiıı önemli bir yeri vardır. Bu konuların anlaşılıı olabilmesi ve çocukların konuyu içselleştimıeleri açısından yapılan sosyal alctiviteleıiıı destekleyici nitelikte olduğu bilinmektedir. Okulöncesi eğitimde görsellik öğrenmeyi aıttıııcı bir etkendir.

         

 

 DEĞERLER EĞİTİMİ EĞİTİMİMİZ

Değerler, aklın ve kalbin birlikte uyum içinde olması şeklinde tanımlanabilir. Değerler toplumsal yaşamın ayrılmaz bir parçasıdır. Bireyi, aileyi, yaşadığımız toplumu ve dünyayı tehdit eden risk ve sorunların çözümünde, toplumsal yaşantımızın temel yapısını oluşturan milli, manevi, sosyal, ahlaki ve kültürel değerlerimizden olan; Yardımlaşma,Dürüstlük,Dayanışma,Sevgi,Hoşgörü,Saygı,Misafirperverlik,Duyarlı olma, Vatanseverlik,Adil olma, Doğruluk ,Paylaşımcı olma,İyilik,Çalışkanlık,Temizlik,Vefalı olma v.b gibi kazanımları öğrencilerimize kazandırmak amacıyla yapılan çalışmalardır.

  

 

 

  

HIGH SCOPE EĞİTİMİMİZ

Çocukların yaparak -yaşayarak öğrenmelerini, neden sonuç ilişkileri kurmalarını,problem çözme becerilerini .akıl yürütme ,yeni fikirler ve yaratıcı düşünmelerini sağlar.Bunun sonucunda da çocuğun dil gelişimi (dili kullanma becerisi,kendini ifade etme yeteneği,düşünme süreci vs.)gelişir.

             

 

 FOKLOR VE BALE EĞİTİMİMİZ

Daııs, chıygu ve düşüncelerin bedensel devinimlerle dışa yansıtılmasıdır. Dansın çocuklar üzerinde pek çok olumlu etkileri vardır Çocugıın kendini tanımasına yardım eder. Hayal dünyasını geliştiril Duygularını rahatça ifade etmesine imkan tanır. Bedeıı. zihin ve nılı sağlığı olumlu etkilenir. Öz güveni gelişir. Sosyal becerileri gelişir. Duygusal zekası beslenir. Okul başarısı olumlu etkilenir. Sağlam bir kişilik geliştiıınek için fırsat bulmuş olur.

   

 

 MANDALA EĞİTİMİMİZ

Mandala hemen hemen daiı e veya merkez anlamına gelir. Belirgin bir şekilde duran merkez noktası etrafına şeer ve desenler yerleştirilmiştir. Mandala, boyama yoluyla insanı sakinliğe ulaştırır, rahatlatan bir etki yapar. Günümüzde çocuklardan birçok şey bekleyerek onları çeşitli stres faktörleriyle karşı karşıya getiriyoruz. Hafif bir klasik müzik eşliğinde boyanan "Mandala” sonunda çocukların stresleriyle kolaylıkla mücadele edebildikleri, sakinlik ve soğukkanlılık kazandıkları görülmüştür. Mandala çalışmasından sonra çocukların, grup çalışmalarında, gruba uyum sağlamalarında ve dinleme becerilerinde olumlu etkiler görülür. Ayrıca Mandala çocukların kendi yaratıcılıklarını keşfetmelerine yardımcı olurken, dikkat sürelerinin de uzamasını sağlar. Okulumuzda öğrenciler grup öğretmenlerimizle birlikte Maııdalayı haftada bir gün sınıflarında uygulamaktadırlar.

  

 

 OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK EĞİTİMİMİZ

Okuma ve yazına gibi becerilerin kazandırılması, ayııı zamanda düşünme, anlama, sıralama, sorgulama, sınıflama, ilişki kurma, analiz-sentez yapma ve değerlendirme gibi zihinsel becerilerin de geliştirilmesini içermektedir.

        

 

 

OYUN EĞİTİMİMİZ

   Çocuk, oyunla duygusal açıdan güvenli bir çevrede hayal etmenin zevkini yaşar ve duygularını bu ortamda özgürce ifade eder. Mutluluk, sevinç, acı, üzüntü, güven duyma gibi birçok duygusal tepkiyi oyun yoluyla öğrenebilir. Duygusal tepkilerin dramatize edilmesi, oyunlaştırılması çocuğun kendim tanımasına yardımcı olur. Çocuk, oynadığı oyun yoluyla benmerkezcılıkten ayrılır. Kendine olan güveni gelişir. Başkalarının duygularını anlar.

                

 

  BANK STREET EĞİTİMİMİZ   

  Sanat etkinlikleri sırasında çocuk, yeni arkadaşlıklar kurarak sıra beklemeyi, konuşmayı, dinlemeyi, paylaşmayı, işbirliği yapmayı ve yardımlaşmayı öğrenerek sosyal becerileri gelişmektedir. Çocuk kendisine olan saygısını duyuları ile ifade ederek kendi varlığını kabul ettirmektedir. Kendini kabul eden ve ettiren çocuk, diğer çocukları da kabuleder ve benimser. Dolayısıyla bu istendik davranışların kazandırılmasında en etkili yol sanat eğitimidir.

                

 

SC Amper Eğitimi

SCAMPER yaratıcı düşünmenin geliştirilmesinde kullanılan uygulanması kolay, eğlenceli bir beyin fırtınası yöntemidir. Çocuklara farklı düşünme, hayal kurma ve sezgilerini kullanarak özgün ürünler ortaya koyma şansı verir. SCAMPER tek bir nesneye yöneltilen düşünme yöntemi serisidir. Bunun için tek bir nesne seçilir ve beyin fırtınası yoluyla bu nesne değiştirilip geliştirilir. Bunun dışında öykü, masal ya da şiirlerde kullanılabilir. Bunu yapmak için çocuğa sorular sorulur.

       

 

 SERBETS ZAMAN ETKİNLİĞİMİZ

Serbest zaman etkinliklerindeki amacımız bu zaman zarfında çocukların değişik ilgi alanlarına yönelik birçok seçeneği birlikte sunabilmek, ayrıca öğretmenin müdahalesini en aza indirmek ve kendi yaratı alıklarım istedikleri gibi kullanabilecekleri bir ortam hazırlamaktır.

         

 

 

  SOSYAL ETKİNLİKLERİMİZ

Çocukların biriken enerjilerini atıp çevreye karşı duyarlılık kazanmalarında ve doğal yaşamı görerek, dokunarak, tadarak, koklayarak öğrenmelerinde sosyal aktiviteler can simidi niteliği taşımaktadır.

              

 

 

  TÜRKÇE DİL ETKİNLİĞİMİZ

Türkçe Dil Etkililikleri ile çocukların sosyal ve duygusal gelişim alanını desteklenil. Başkalarını dinlemeyi, söz sııası beklemeyi, kendim ifade etmeyi ve başkalarının haklarına saygı duymayı öğrenirler.Grup içinde kendini ifade ederek,özgüven gelişimine destek olunur.

 

 

 

 İNGİLİZCE EĞİTİMİMİZ 

• Çocuklar, ana dillerini öğrenebilmek için doğuştan sahip oldukları dil öğrenme yeteneklerini İngilizce öğrenmek için de kullanabileceklerini kısa zamanda fark ederler.
• Okul öncesi çocuklar daha çok oyun benzeri faaliyetler yardımı ile öğrenirler. Bir yetişkinin eşliğinde yapılan etkinliklerde yer alarak dili öğrenmeye istekli hale gelirler. Önce faaliyeti anlar, daha sonra da yetişkinin konuştuğu dilden anlam çıkarırlar.
• Çocukların İngilizceyi günlük hayatlarıyla özdeşleştirmek için daha çok imkânları vardır. Okul programları buna uygun oluşturulduğunda, zihinleri bir yetişkin kadar çok bilgiyle dolmadığından öğrendiklerini daha kolay akıllarında tutabilirler. Dil öğrenirken bir yetişkin gibi strese girmezler.
• Küçük yaşlarda ikinci bir dili öğrenmeye başlayan çocuklar, hayatlarının ilerleyen dönemlerinde üçüncü, dördüncü dili öğrenmeye çalıştıklarında aynı doğal öğrenme yeteneklerini kullanırlar. Bu sayede, sadece ana dilini bilen bir çocuğa oranla yeni dil öğrenme yetenekleri daha gelişmiş olur.

                                                                   

 

 

SATRANÇ EĞİTİMİMİZ